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終于還是從辦學問題的討論轉向了路線問題的討論。民眾半自發(fā)式的運動是以最高領袖的名義展開的，然而黨內的大區(qū)專員卻是反動分子。這一方面是特定時期的具體隱喻，另一方面也足以看到“欽差大臣”的轉變：從篡改變言的奸臣反賊轉化成了持尚方寶劍的天子代言人。 地方與上級的關系在這里顯得尤為重要，一所共大的校長可以在思想上絕對正確，但若沒有那張“絕對正確”的批語，結果恐怕會非常慘痛吧?！皬s父”的小妹和投機分子同學對反動老革命的再次批判是最后的“正確”選擇，然而問題的關鍵在于，積極正確的詞語本身并不能代表決策本身的好惡。 時代，它在變。人，也在變。

片子中規(guī)中矩，真實事件總是很有吸引力的。很多時候背景虛化的讓人非常不舒服。然后，最后的音樂和降臨是一樣的，讓人感覺怪怪的... ...

有一些對教育的思考和啟發(fā)，甚至讓我熱血沸騰，有沒有辦法在如今這個時代進行教育的烏托邦實驗呢？

過3?。 形式化做到極端，完全可以做到不管不顧敘事了，本片就是有這個本事。每一幅畫作和每一幀畫面，都在戲仿繪畫藝術，把畢加索用到了極致。 這也是一種啟示，電影可以選擇敘事，也可以借著敘事展現(xiàn)導演對其他藝術的觀點。 對于這部電影來說，影像成為繪畫的重生地。

階級性的敘事搭配話劇化的表演，莫名對個人胃口，但既然講階級，個人以為電影仍改不了英雄化的敘事模式，期望的群眾自發(fā)斗爭沒有看到，有點略有失望。